פרק 3 : התפקיד החברתי - תרבותי של החינוך | 49 של קבוצות אלה ואחרות . המסגרות שיתוארו להלן הוקמו במידה רבה בעקבות כישלון מדיניות האינטגרציה והתערערות התמיכה הציבורית בה . אלו הכשירו את הקרקע להקמתן של מסגרות חינוכיות - פוליטיות כגון בתי הספר המסונפים למפלגת ש״ס ( סמוטרייז, 2013 ) . האפשרות ללמוד במרחב הומוגני ובסביבה המכבדת את ההעדפות והערכים של התלמידים ומשפחותיהם, היא פתרון מוצלח לבעיית הדיכוי . זה אכן היה המניע להקמת שתי המסגרות שיתוארו להלן : מצד אחד מעיין החינוך התורני של ש״ס ומצד שני רשת מופת ( מתמטיקה, פיזיקה ותרבות ) ליוצאי מדינות חבר העמים . חשוב להדגיש כי מנקודת המבט של המופלה, אפשרות ההיפרדות נראית הגיונית ואפילו רצויה . לא עוד מפגש עם מבט מתנשא, לא עוד השוואות ומדידות, לא עוד רמזים ומסרים סמויים, לא עוד תחושת נחיתות . הציטוט הבא, של אחד מיוזמי רשת מופת, ממחיש את מרכזיותו של מניע זה : שכנעו אותי שצריך להקים בית ספר משלנו, פשוט להציל את הילדים . ילדים עולים רבים נכנסו לדיכאון, לא השתלבו מבחינה חברתית, לא הסתגלו ללימודים, לשפה, איבדו את הרצון ללמוד . היינו חייבים לחזק אותם [ . ...
אל הספר