תלמידים שציוניהם באנגלית נמוכים יותר נוטים לחשוב כי העבודה השיתופית בפייסבוק מעניינת יותר מאשר הכנת שיעורי הבית לבד , וגם לפני תחילת הלימוד בפייסבוק העדיפו ללמוד בקבוצה . בסוף הלימוד נמצא יחס הפוך בין הרצון ללמוד מקצועות נוספים בפייסבוק לבין הציון השנתי . ככל שהציונים השנתיים באנגלית היו נמוכים יותר , כך גבר הרצון להמשיך ללמוד בסביבת פייסבוק . במילים אחרות , תלמידים חלשים יותר הביעו יותר עניין ללמוד גם שיעורים נוספים בסביבה זאת . כמו כן נמצא כי יותר ממחצית התלמידים העדיפו ללמוד לבד גם אחרי הלמידה בפייסבוק ( נראה שמדובר בתלמידים ממוצעים ומעלה ) . מן האמור לעיל ניתן להסיק כי תלמידים בעלי הישגים גבוהים מעדיפים פחות מחבריהם למידה בסביבת פייסבוק . נראה כי לתלמידים אלה יכולת אישית רבה יותר ללמוד לבד , והישגיהם אינם תלויים בסביבה חברתית תומכת כפייסבוק . ממצאים דומים ניתן לראות במחקר קודם שעסק בבניית ידע שיתופי בסביבה מקוונת של גוגל - דוקס , ומצא כי תלמידים בעלי אוריינטציה אינדיבידואלית משיגים ציונים גבוהים יותר בבניית הידע האישי שלהם בהשוואה לתלמידים בעלי נטייה לשיתופיות ( . ( Rosen & Rimor ,...
אל הספר