שוויון הזדמנויות מהותי בישראל

הטיעונים של התפיסה הרדיקלית של עקרון שוויון ההזדמנויות אמנם כבדי משקל , אך קבלתם הייתה מחייבת אותנו לערוך שינויים חברתיים וכלכליים משמעותיים ביותר במערכת החינוך ומחוצה לה , שאני סבור שאכן יש לבצעם . אולם לצורך הדיון כאן בחרתי לאמץ את הגרסה המהותית של עקרון שוויון ההזדמנויות ואבחן את המציאות החינוכית בישראל על פיה . אני מאמץ את הגרסה הזאת מהטעם הפשוט שקיימת הסכמה רחבה מאוד סביבה , כלומר הסכמה שנסיבות חברתיות ומעמד כלכלי אינם צריכים להשפיע על סיכויי ההצלחה של תלמידים בטיפוס בסולם ההשכלה . הפערים בהישגים בין קבוצות תלמידים שונות במערכת החינוך הישראלית באים לידי ביטוי במבחנים בינלאומיים ובמבחנים בין ארציים . ארגון OECD מקיים מדי שלוש שנים את מבחני פיזה ( PISA , Programme for International Student Assessment ) מבחנים להערכת רמת התלמידים במדינות שונות הבודקים את רמת האוריינות של תלמידים בני 15 בשלושה תחומים : מתמטיקה , קריאה ומדעים . מתוצאות המבחנים שנערכו ב 2012 עולה שלמרות השיפור המתמשך במערכת החינוך הישראלית לאורך השנים , הישגי התלמידים הישראלים עדיין נמוכים מממוצע מדינות OECD בכל התחומי...  אל הספר