פדגוגיה ביקורתית - פמיניסטית משנה את מרכיבי ההוראה הקיימת , את תהליכיה ואת דרכי הלימוד . יש בה יותר הקשבה לצרכים של הלומדים / ות , יש בה יותר דיונים , שיחות , למידה קבוצתית משתפת , דרכי הערכה והתבטאות חלופיות . בפדגוגיה הביקורתית - פמיניסטית המורות והמורים אינם מרכזים בידיהם את כל הכוח אלא מאפשרים ללומדות וללומדים להשפיע על הנלמד ; הכוח נובע לא ממערכת נכפית של חוקים אלא מתוך דיאלוג , עשייה וסמכות הקשורה לידע שבידי המלמדים / ות והלומדים / ות ולאינטראקציה שביניהם . הסמכות הביקורתית - פמיניסטית של המורה נובעת מיכולתה לקבל את המטרות של הלומדות והלומדים , להכיר בהן ולאפשר להם למצוא את העקרונות התאורטיים בחיים שלהם , לשאול שאלות , לנתח ולהכליל את ההתנסויות שחוו בעולם שלהם ( . ( Shrewsbury , 1994 : 8 - 16 ; Weiler , 1991 : 449 - 474 בפדגוגיה ביקורתית - פמיניסטית מתקיימים יחסים שוויוניים בכיתה , חלוקת הכוח בה נבחנת , ומייחסים ערך רב לדעות של הלומדות ושל הלומדים . נעשה בה שימוש בידע של הלומדות / ים כמקור לימוד , ופעולת הלמידה מתרחשת באינטראקציה עם החברה סביב בשילוב של פעולה אקטיבית במציאות החבר...
אל הספר