יצאנו לדרך עם קבוצה של נשים , מפקחות בדרגים שונים , שהמכנה המשותף לכולן היה הגדרת תפקידן - מפקחות במחוז גדול של משרד החינוך . הקשר ביניהן ותפיסת התפקיד המתפתחת של כל אחת מהן היו בבחינת נעלם עבורנו ומושא מרתק למחקר . הצלחת הקבוצה והצלחת הפרטים שבתוכה להוביל שינוי של ממש , כל אחת בתחומה ובקהילתה , הושגה בזכות היכולת לבנות יחד קהילה מקצועית לומדת . בתוך הקהילה שנוצרה היה אפשר לזהות במהלך הפעילות המשותפת ובסופה כמה וכמה " פרופילים " של פרטים מבחינת מקומם על רצף השינוי בתפיסת התפקיד ובפרקטיקה : החל במפקחות , שהתחילו בתהליך , אך בחלוף הזמן לא היו מעוניינות להשתנות ולשנות , או שלא יכלו לעשות כן ; דרך מפקחות ששינו שינוי כלשהו והטמיעו אותו בתפקידן מדי פעם , אך לא היה זה שינוי בר-קיימה ; ועד מי שחוללו שינוי של ממש הן בתפיסותיהן הן בעבודתן היום - יומית , והפכו מ " סוליסטיות " מוחלטות לשותפות פעילות בקהילתן הקרובה והרחוקה . מפקחות מהסוג האחרון עברו תהליך שינוי כבר במפגשי הלמידה של הקהילה , והוא הפך לתהליך בר - קיימה ושינה שינוי מהותי את דפוס פעולתן על כל רבדיו . בפרק זה נתאר את מאפייני תהליך השינו...
אל הספר