בעשורים האחרונים , בעקבות רפורמות ושינויים גלוקליים במערכות חינוך בכמה וכמה ארצות , נידונים מחדש תפקידו של הפיקוח על בתי הספר והגדרת תפקידה של המפקחת . בספרות המחקר מוצגים כמה דגמים של פיקוח המציעים דרכים שונות להתמודד עם מורכבות התפקיד . הדגמים שיוצגו להלן יכולים להיות דגמים חלופיים המוציאים זה את זה , ועם זאת , אפשר לזהות בהם גם תכונות משלימות ששילובן יכול ליצור מודל אחד שונה וחדשני . פיקוח שהוא מנהיגות מחוזית הוניג ( Honig , 2012 ) מציג דגם עכשווי של פיקוח בשלושה מחוזות גדולים בארצות הברית . הוא מתאר את השינוי בתפיסת תפקיד המפקחת במסגרת רפורמות שעניינן שיפור תהליכי הוראה - למידה בבתי הספר . לפי הדגם הזה , המפקחות מטעם המחוז מסייעות למנהלות לחזק את המנהיגות החינוכית שלהן כדי לתמוך בשיפור תהליכי הוראה - למידה - הערכה בבית ספרן . בכך משתנה תפקיד המפקחת ומוגדר מחדש : במקום להתמקד בניהול אזור גאוגרפי במחוז , המוקד עובר לעבודה עם קבוצות קטנות של מנהלות וליצירת רשת קשרים כדי לפתח מנהיגות חינוכית . הנחת היסוד שבבסיס הדגם הזה היא שמנהיגות חינוכית איננה מיומנות שמנהלות עשויות לרכוש בהשתתפות ב...
אל הספר