מי שעקב אחריי עד כאן עשוי בשלב זה לשוב ולהתבלבל . הרי פתחתי בזה שאני רוצה להפריד בין למידה להוראה , להתמקד במורות ולהניח ללמידה . אבל האם כל הדיון בידע לא שב ומניח אותנו בלבה של הלמידה ? מה היא למידה אם לא רכישה של ידע , ומי הוא המורה אם לא זה שמקנה את הידע הזה ? כשעומד אדם בחזית הכיתה ומוסר לתלמידיו שפריז היא בירת צרפת האם זה לא מה שהוא עושה – מלמד אותם שפריז היא בירת צרפת ? ואם היה אומר שפריז היא בירת אנגליה , שמא גם אז היינו אומרים שהוא מלמד אותם זאת ? או אולי הוא לימד אותם , אבל לימד אותם לא נכון ? נהוג להבחין בין מידע , ידע וחכמה , כדרך להיחלץ מן הבלבול הזה , אך לצורך העניין , בשלב זה , אין זה משנה : כאשר אדם בחזית הכיתה אומר לתלמידיו שהרמת יד בזווית מסוימת ובגובה מסוים תאפשר להם לשחות יותר טוב , הוא לא לימד אותם שום דבר . הוא אמר מילים , ואם המילים הובנו וקיבלו משמעות , התחיל להתרחש משהו – אבל בנוגע לשחייה מה שהתרחש הוא מעט מזעיר כנראה . במיוחד אם הוא מדבר עם אנשים שמעולם לא שחו לפני כן . המילים הללו לא היו שום הפרעה לפרקטיקה קודמת מכיוון שלא הייתה פרקטיקה קודמת , וכך הם אבדו בחל...
אל הספר