מיומנות החיבור של שדר חדש על בסיס שדר קודם נרכשת באופן בלתי מודע . החיילים מתגייסים לצבא לאחר שכבר התנסו בפעילות מסוג זה : בכיתה , בקייטנה , בתנועת הנוער ובסיטואציות חברתיות אחרות . מיומנות האלתור של טקסט חדש על בסיס שדר קודם אינה נלמדת באופן מודע אף באחת מן התחנות שבהן היא נהוגה כפעילות חברתית שבשגרה . כך גם תהליך הבחירה של השדר המקורי , שעליו יאולתר הטקסט של השדר החדש . הוא אינו נלמד , אלא נרכש באופן אינטואיטיבי במהלך החיים , באמצעות התנסות חוזרת ונשנית במצבים חברתיים דומים . רכישת העיקרון האינטרטקסטואלי בתהליך ההרכבה של שני השדרים היא מהירה , קלה ואחידה . על בסיס עיקרון זה מתפתח מגוון רחב של שירים , שלכאורה נראים דלים אסתטית , אך הם בעלי משמעות חברתית רחבה . השאלה היא מדוע נבחר שיר מסוים ולא אחר לזה שעליו יתחבר השדר החדש , והאם ביכולתנו להבין על סמך אילו קריטריונים , מודעים או שאינם מודעים , נבחר פזמון פופולארי מסוים להיות הכנה שעליה יורכב הרוכב . ניתן להניח כמובן שהקשר מקרי בלבד . אחד החיילים בחר באופן ספונטאני את השורה הראשונה , וחברי הקבוצה החרו החזיקו אחריו והמשיכו לאלתר את מילו...
אל הספר