והנערה עלולות להיות קשות ומורכבות עבורם , אם הן משתלבות בגורמי סיכון ובמצבי סיכון שבני הנוער נתונים בהם Graber & Brooks-Gunn , 1996 ;) . ( Perry & Weinstein , 1998 ; Rutter , 1994 בן רבי וכאהן-סטרבצ'ינסקי ( 2003 ) הציגו נוסחה לבחינת רצף הסיכון ( עוצמת הסיכון או חומרתו ) שהנער או הנערה בסיכון נמצאים בו . בנוסחה זו הם כוללים שני רכיבים : ( א ) מספר התחומים שהנער או הנערה בסיכון נמצאים בהם ( התחום הלימודי , התחום החברתי , התחום המשפחתי וכן הלאה (; ( ב ) משך הזמן שהם נמצאים בו בסיכון בכל אחד מהתחומים ( או בכולם ביחד . ( הנחת העבודה היא ששני רכיבים אלה הם הגורמים העיקריים אשר קובעים את רמת הסיכון שהנער או הנערה נמצאים בו . לפי תפיסה זו , ככל שהנער או הנערה נמצאים בסיכון במספר רב יותר של תחומי חיים , וככל שהסיכון הזה נמשך זמן רב יותר , רמת הסיכון עולה : רמת הסיכון = מספר תחומי הסיכון X משך הזמן שבני הנוער נמצאים בסיכון . לפי ממצאי מחקר של מכון ברוקדייל ( כהן-נבות , אלנבוגן-פרנקוביץ וריינפלד , 30 % כ- , ( 2001 מהתלמידים בישראל בגילאים 12 עד 17 אשר נמצאים ברמות סיכון למיניהן מתאפיינים בסימן סי...
אל הספר