קופר-דאפי , סזאדיה והייר ( Duffy-Cooper , Szedia & Hyer , 2010 ) סקרו ארבע שיטות להקניית קריאה בעבור לומדים בעלי מוגבלויות קוגניטיביות ( לסוגיהן , ( ומציגות אפשרויות ליישום שיטות אלו . בראודר ועמיתותיה ( Browder et al ,. 2006 ) עסקו בהוראת קריאה לתלמידים בעלי מוגבלות קוגניטיבית משמעותית ( בינונית עד קשה ) באמצעות הוראת מילים פונקציונליות . המושג " מילים פונקציונליות " מתייחס כאן למילים נחוצות בחיי היום-יום , בהתאם לקהילה שהפרט שוהה בה , לגילו ולמידת העצמאות שלו . דאונינג ( Downing , 2005 ) עסק בהוראת נושאים אורייניים לתלמידים בעלי מוגבלויות משמעותיות בכיתות מכילות . סמית , דה-מרקו וורלי ( Smith , DeMarco & Worley , 2009 ) השתמשו ביחידות נושא בשיתוף טכנולוגיה תומכת להוראת נושאים אורייניים ללומדים בעלי מק " מ . קופלנד וקיפי ( Copeland & Keefe , 2007 ) עסקו בהוראת נושאים אורייניים לתלמידים בעלי מק " מ בכיתה רגילה .
אל הספר