1.5.4. הקשר בין ידע לשוני להבנת הנקרא

לבצע מניפולציות במבנה המורפולוגי של מילים . ( Carlisle & Stone , 2003 ) המורפולוגיה מתחילה להתפתח בגיל שלוש , בגיל זה הילדים מסוגלים ליצור מילים משילובי תבנית ושורש . בגן חובה הילדים מצליחים לזהות מורפמות ובכיתה ג ' הידע המורפולוגי מתפתח משמעותית . המודעות המורפולוגית ממשיכה ומתפתחת עד לבגרות . ולכן אפשר לצפות , כי הקשר בין הבנת הנקרא למודעות מורפולוגית , גם הוא מתחזק עם הגיל – ממצא שאושש במחקרים ישראלים רבים ( בר-און , . ( 2011 יתר על כן , מודעות מורפולוגית , שנמדדה בכיתות ב , ' נמצאה כמנבאת הישגים בהבנת הנקרא בכיתות ד . -ו' ' גם במחקרים אשר בדקו קורלציות בין הבנת הנקרא למודעות מורפולוגית בכיתה ב ' בעניין הקוגניציה , מצאו קשר ישר בין שני המשתנים Ravid & Cahana-Amitay , 2005 ; Ravid & Epel ) . ( Mashraki , 2007 אחד ההסברים אשר הוצעו כדי להסביר את הקשר בין מודעות מורפולוגית להישגים בהבנת הנקרא , הוא הטענה , כי מודעות מורפולוגית גבוהה מסייעת משמעותית בתהליך רכישת מילים חדשות , על-ידי חלוקת מילה למרכיביה המורפולוגיים , ובכך מרחיבה את אוצר המילים . ככל שאוצר המילים גבוה יותר , כך הבנת הנקר...  אל הספר
שאנן : המכללה האקדמית הדתית לחינוך - הוצאה לאור