הצלחת הטיפול בתלמידים העקורים , מבחינה חינוכית והטיפול הנפשי – קשורה באופן ישיר ליציבות התא המשפחתי ולביסוסו . מהדו " חות של מנהלת תנופה – מסתבר , שככל שהמשפחות הגיעו למגורי-הקבע ובנו את ביתן והתבססו מבחינה כלכלית – כן גברו המודעות והמעורבות של ההורים בנעשה בילדיהם בבתי-הספר ; פסקו המעברים של התלמידים בין מוסדות-החינוך , ועלתה המוטיבציה שלהם להגיע להישגים ולהצלחה בלימודים . לאור האמור אפשר לחלק את הטיפול בתלמידים העקורים לארבעה שלבים : . 1 תקופת טרום העקירה : ספטמבר – 2004 יולי . 2005 . 2 תקופת ההתנתקות ומרכזי הפינוי : אוגוסט – 2005 אפריל . 2006 . 3 תקופת המגורים הזמניים : אפריל – 2006 אפריל . 2010 . 4 קופתת הכניסה הקבע-מגוריל : מאי 2010 ואילך . . 52 א ' וייסבלאי , הטיפול הממשלתי בילדי המפונים מגוש-קטיף – מסמך מעקב , הכנסת , מרכז המחקר והמידע , ירושלים תשס " ט , עמ ' , 10-11 מתוך ; http : // www . knesset . gov . il / mmm / data / pdf / m 02257 . pdf א ' יחיאלי , דו " ח מצב נוער ז " -י ' ב , ירושלים , 25 . 8 . 2010 ארכיב מנהלת תנופה – ענף חברה , תלמידים ונוער ; ח ' סבטו , משאבי התמודדו...
אל הספר