ילדים המתקשים להיפרד מן ההורים בבוקר מצויים במצוקה רגשית , משום שתפיסת הזמן עדיין איננה מפותחת אצלם ( מגבלה קוגניטיבית , ( והם אינם יכולים להבין מתי תגיע שעת [ אחר ] הצהריים וההורים ישובו . ילדים אלה מוצאים את עצמם ב"הווה מתמשך" של געגועים וסבל , ואינם מסוגלים להתפנות רגשית וקוגניטיבית לפעילויות בגן . שימוש בלוח יכול להעניק להם תמיכה רגשית דרך העצמה קוגניטיבית : כאשר עוקבים באמצעות הלוח אחר רצף הפעילויות של היום , ילדים נעשים מודעים לכך שכל פעילות שעוברת מקרבת אותם לשעת הצהריים ולשובם של ההורים . מתוך שגרת היום נבנית ההערכה של משכי זמן : הפעילות תשמש ילדים צעירים כיחידת זמן לא-קונבנציונלית , ובהדרגה - אפשר יהיה להמיר אותה ביחידות זמן קונבנציונליות . לדוגמה : ההורים יגיעו בעוד פעילות אחת , אחרי המפגש , כלומר - בעוד שעה .
אל הספר