5.2.3 חסר לשוני-חינוכי

ידוע כי לשונו של האדם , לכל מישוריה ואיכויותיר ,. מעוצבת לפי הלשון הנמצאת לו בסביבתו האנושית בגילו הרך . כשם שאנשים נבדלים בלשונותיהם על פי לשון ארץ גידולם , כך יש לחשוב שסביבה לשונית שונה , תגרום להבדלים במהות הלשון ובתפקודה גם בתור תחום גיאוגרפי אחד . אף על פי שלשו נם של שני אנשים תיקרא עברי ת , ייתכן בהחלט שההבדלים בסביבות הלשוניות של גידולם , יגרמו להבדלים גדולים בהתנהגותם וביכולתם הלשוניות . האחידות הצופנית עשו יה להסתיר מתחת לשטח הדומה , הבדלים עמוקים יותר , אשר בסיבוך העדין של תפקודי הלשון , יכולות להיות להם השלכות רב-צדדיות על תפקודיו השכליים של הפרט . מציאות חינוכית קשה ומדאיגה הקדימה בתקופה שאחרי מלחמת העולם את הסברות התיאורטיות האלה . עם הדחפים והמאמצים לקידום רמת ההטכלה ולהחלתה על האוכלוסיה כולה , נתגלו פערים מהותיים ביכולת ההשכלתית , ששורטט העיקרי הוגדר כנעוץ בהתפתחות הלטונית של התלמידים . מכיוון שבית-הספר ו פעילותו מכוונים באו פן מסורתי לפו נקציות המשכילות והיוקרתיות בחברה , שולטים בו דרכי מחשבה ותקשורת המבוססים על סביבת-לשון שפונקציות אלה , וכל מה שסובב אותו , הם חלק אינ...  אל הספר
הוצאת דקל - פרסומים אקדמיים בע"מ