5.2.2 "לשון לימודים"

שלב שני בפיתוח הלשון מתח ^ ל בהוראת לשון הכתב . לשון הכתב איננה טבעית , היא מכשיר טננולוגי הטעון למידה מכוונת ומאורגנת . מעניינת , אמנם , דעתם של מחנכים כי בעשורים האחרונים הולך ועולה בהתמדה מספרם של הילדים הלומדים ראשית קרוא וכתוב בעצמם , מן החומר הכתוב שבסביבה . היש כאן יסוד לסברה שאולי יגיע מין האדם באבולוציה לכושר טבעי של למידת לשון כתב , כפי שהוא לומד עתה את הדיבור ? מכל מקום , לפי שעה , לא זו בלבד שלשון-כמב יש ללמוד נתכוונה ובעמל , אלא שאף לא-מעטים הכושלים בלימודה . איו תימה בדבר ; כי לימוד לשוו כתב הוא לימוד לשון שונה מלשון הדיבור הטבעית . בשלב שלפני הכתב והקריאה ידיעתו של הדובר "הטבעי" את " ההגאים הדקדוקיים" של המלים איננה סגמנטלית ( מפורקת ) , אלא שהוא מבחין ביו המלים לפי אופיין הקולי השלם . הניתוח השיטתי להגאים , המרכיבים את המלה , הוא רופף ביותר בשלב שלפני לימוד הקריאה ו הכתיבה , ואילו אימוצה-לעצמו של רשימת ההגאים של לשונו " ) אלפבית ההגאים , ( " תור אבחון שלם ביניהם , לא יבוא ללומד אלא לאחר לימו ד הכתב . ידיעת קרוא וכתוב איננה על כן רכישה של טכניקת-תרגום בלבד , אלא למידה חד...  אל הספר
הוצאת דקל - פרסומים אקדמיים בע"מ