לימוד כתיב נכון כאמצעי לשחרור מפחדים - ניתוח מקרה לדוגמא ניסיון בתחום זה נערך עם דגנית . בכיתה די לא היתה מסוגלת לכתוב משפט פשוט ללא שגיאות כתיב , שבעטיין "זכתה" לציונים נמוכים בכל המקצועות הקשורים לכתיבה , על אף רמתה השיכלית הגבוהה . יתכן , שטרא ומה שלקתה בה בשל אובדן אמה , שמתה עליה , ויחסיה הפרובלמטיים עם אמה השניה , הקשו עליה להפנות את מירצה ללימודים . ב"מדרשי התמונה" באו לידי ביטוי פחדיה מפני פרידה חדשה בלתי צפויה , חוסר ביטחון "על מקומה במשפחה" לאחר הולדת אחיה "החדש" , והרגשה של "לא להיות נאהבת . " על כל זה נוספו המילים "האיומות" שהכשילו אותה בבית-הספר . באמצעות תרגילי כתיב של מילים "שנואות" ו"מפחידות" ( כגון י חושך , חיצים , כואב ונוי ) למדה שאפשר לפרק מילה מפחידה , לאייתה , להוציאה ממקומה ו לתת לה משמעות חדשה בהקשרים שונים . השימוש במילון לימדה לדעת , בי לכל מילה הגדרה משלה , הנעדרת כל מטען רגשי . אך העיקר היה בכך , שדגנית למדה , כי היא "שולטת" במילה , היא מסוגלת לכתוב אותה , למחקה ולתקנה . היא "מנצחת" את המילה שרצתה להרע לה , לגרום לה לציונים גרועים . במשך הזמן שינתה דגנית את ...
אל הספר