2) יצירתיות וחינוך

" לשאול שאלות באופן ברור ו לשאול רק שאלה אחת בעתה , נראים ככלי זהירות יסודיים . בשום מקום לא זלזלו בכללים אלה יותר מאשר במחקרים בני-זמננו 21 ביצירתיות . " למרות שדברים אלה נאמרו לפני למעלה 20-מ שנה , הם רלבאנטיים היום באותה מידה ואולי אף יותר מאשר אז . " יצירתיות" היא אחד המושגים המעורפלים ביותר ועם זאת האופנתיים בשיח הפדגוגי . כפי שמשתמשים במושג בספרות הרווחת על הנושא , נראה שיש לו לפחות חמש משמעויות שונות בהקשרים שונים . נפתח , איפוא , דיון זה בניתוח מושגי מאבחן של המשמעויות של המושג "יצירתיות . " . 1 "היכילת ליצרר משחר חדש , שלא היה קיים קודם . " אבל ראשית : האם משמעות זו תורמת להבהרת המושג ? לעשייתו ברור יותר ? מובן יותר ? משמעותי יותר ? או שמא החלפנו מלה מעורפלת ומורכבת אחת " ) יצירתיות ( " במלה מעורפלת ומורכבת לא-פחות ממנה " ) חידוש ( " וחזרנו למעשה למקום , שממנו יצאנו ? במילים אחרות , האם יש לפנינו יותר מאשר הגדרה מעגלית ? "מילים כגון ימיוחד במינוי וימקוריי " ( ואפשר להוסיף גם 'חידושי , ( אומר מורגן , "פשוט אינן שייכות למגדירי 'יצירתיות יי . שנית , מה פירוש "לא היה קיים קודם ? "...  אל הספר
הוצאת דקל - פרסומים אקדמיים בע"מ