צורת הטיפול במיבחן ו בעיקר הטיפול בהערכתו , צויינו על ידי מורים רבים כמאפשרות חיבובו על ידי התלמידים . זאת בדרכים כדלקמן : א . הבאת תלמידים להתייחסות אל תוצאות המיבחנים זאת ניתן להשיג על ידי טיפוח יכולתם של התלמידים להתייחס לתוצאות המיבחנים כאמצעי למתן משוב ( feed back ) להישגיהם הלימודיים ולא כשוט שבידי המורים . נ יתן לטפח את יכולת התלמיד להתייחס להישגיו הוא ו למיגבלות של הישגים אלה , על ידי הדרכה הדרגתית של התלמידים להערכה עצמית של מידת הצלחתט במיבחני הכיתה . הדרכה זו ניתן להתחיל בהערכה עצמית של תשובות על פריטים בודדים ובהמשך לעבור להערכה עצמית כללית על המיבחן בכללותו " ) , הצלחתי י פה , " "הצלחתי רק בחלק הראשון " וכל ) ולבסוף לעבור להערכה עצמית מפורטת של המיבחן . גם למורה תצמח תועלת מהערכות עצמיות כאלה . באמצעותן עשוי הוא לעמוד על הסיבות לכר טבפריטים מסויימים היתה הערכה גבוהה מדי או נמוכה מדי , או שישנם פריטים אחדים מפניהם חוששים תלמידים רבים . לא פעם יקבל המורה
אל הספר