א’ שני מבוא לילדים עם הפרעת קשב יש מגוון רחב של קשיים בכיתה - יותר מאשר בכל מקום אחר - בגלל הקושי שלהם לעמוד במחויבויות הנורמטיביות המצופות מתלמידים במערכת החינוכית ( למשל , לשבת במשך יחידת זמן של שיעור , לבצע מטלות באופן עצמאי ולפעול על פי הוראות וחוקים . ( לילדים הסובלים מהפרעת קשב יש קושי בריכוז , והם מאופיינים באימפולסיביות ובהיפראקטיביות . אלה מביאים לכך שהם מתקשים לארגן את הציוד הלימודי שלהם , צוברים פערים לימודיים על רקע כישלון להשלים משימות , מאופיינים בנתק מתמיד בלמידת החומר ובציונים נמוכים , מפריעים למהלך התקין של השיעור ומושעים מבית הספר , מה שמוביל להפסד נוסף של חומר לימודי ולהגברת הפער בינם לבין הילדים האחרים . כך נוצר מעגל קסמים המואץ על רקע דימוי עצמי נמוך , שמידרדר והולך גם הוא , ועל רקע תסכול מתמשך , שגורם לתחושת כעס ולהתפרצויות . לילדים אלה גם קשה ליצור יחסי גומלין עם בני גילם , והם חווים דחייה עקבית על ידי חבריהם . במשך הזמן , הצוות החינוכי חש תסכול מצטבר מהעבודה עם ילדים עם הפרעת קשב , דבר שמתבטא באינטראקציה היום-יומית במסגרת החינוכית . בתחילה , הצוות החינוכי רואה ב...
אל הספר