פרק 1. חינוך לחיים משמעותיים

האדם שב ומוצא בדברים מה שבעצמו טמן בהם ... ערכו של העולם טמון בפרשנותנו . ניטשה מי שלא מוליד את חייו מוליד את מותו . בוב דילן לכולנו , בני האדם , יש ציפיות מהחיים . על-פי רוב , כפי שמציין אריסטו בספרו אתיקה , בני האדם מזהים את השאיפה המרכזית , את התכלית האחרונה או את הטוב העליון עם חיים מאושרים . עם זאת , למרות ההסכמה הרווחת אשר למעמדו העליון של האושר - שנתפס כחיים טובים , מלאים , מספקים ומוצלחים - רבות המחלוקות לגבי הרכיבים שעושים את האושר או שתורמים להגשמתו , ורבות אי-ההסכמות לגבי המשקל שמיוחס לכל אחד מהם . כולנו , ללא יוצא מן הכלל , חפצים באושרם של ילדינו - שיזכו לחיים הטובים ביותר שבאפשר , אבל , אם נביא בחשבון את שלושת המובנים של ה"טוב , " שהצגתי במבוא ( הנאה , איכות ומוסריות , ( נגלה שלהורים שונים יש עמדות שונות לגבי המשקל היחסי של כל אחד מסוגי הטוב : בעיני אחדים מהם , לגיטימי שילדיהם יחתרו להשגת הנאה , הצלחה וסיפוק אישי - כמעט בכל מחיר ; בעיני אחרים , לעומת זאת , הנאה , הצלחה וסיפוק אישי באורח חיים של הזירות ודורסנות מוסרית או של בורות וקלות דעת , הם כישלון גדול ובשום פנים אינם ע...  אל הספר
הקיבוץ המאוחד

מכון מופ"ת