תוכן העניינים

עמוד:8

החלל הפנוי הנוכח . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 מנעולים ומפתחות לשלום . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 המודע, הלא-מודע והעל-מודע האישיים והקולקטיביים . . . . . . . . . . . 56 מעולם הרוח להנחיה : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 "שיח שלום" כמרחב לקולות מוּדרים ולתפקידים שנדחקו . . . . . . . . 58 מנעולים ומפתחות בהנחיה המעשית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 הלא-מודע והעל-מודע וביטוייהם בהנחיה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 "החלל הפנוי הנוכח" בעבודת ההנחיה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 פרק ג : מסלול ההמראה — העמקה בדינמיקה הקבוצתית של השלום . . 68 האתגר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 מבנה המפגשים — מפת התהליך . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 שלושת המפגשים הראשונים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 פתיחה — הגמשת חסמים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 מרחב של הקשבה וביטוי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 מפגש ראשוני — היכרות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 הבריכה והמים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 חששות ותקוות ממפגש . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 האפשרות להיות נוכחים בקבוצה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 סבב השיתוף וסוד השקט . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 לסמוך על התהליך . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 האיסוף ואומנות ההקשבה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 על השתהות, רכות וקצב — בין פתיחה לנעילה . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 "פנים בפנים" ו"אחור באחור" — מיתוס של היפרדות ומפגש . . . . . 81 פיתוח כלי הקשבה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 כפתורים אדומים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 "מי או מה מסתיר לי אותך ? " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

לעמוד קודם  |  לעמוד הבא