|
|
עמוד:10
10 אירית לוי-פלדמן, ציפי ליבמן רכות . באמצעות המודלים המוצגים ניתן ללמוד על מגוון האופנים שבהם הערכה הופכת לכלי לשיפור ולקידום המעשה החינוכי . את הפרק הראשון בשער זה, תפקיד המנהיגות בקידום שימוש אפקטיבי בנתונים, כתבו סיגל ריינדרס-כפרי וחגי קופרמינץ . הוא מציג מודל ייחודי המדגיש את תפקידה של מנהיגות בית ספרית ביצירת תרבות של שימוש משמעותי בנתונים, לא רק ככלי ניהולי אלא כחלק מהעשייה הפדגוגית . בפרק השני, מודל הערכה לזיהוי ופיתוח חשיבה מתמטית בגן הילדים, מציגות הכותבות איריס שרייבר, טלי שכטר ורותי ברקאי גישה חדשנית להערכת חשיבה מתמטית בגיל הרך, מתוך הבנה שהנחת תשתית קוגניטיבית בגיל זה היא קריטית לפיתוח עתידי . את הפרק השלישי, הערכה ככלי לחיזוק התוקף הסביבתי של המקצוע : המקרה של החינוך הגופני כתב רוני לידור . פרק זה מציע מסגרת הערכה בחינוך גופני המתמקדת בתהליך, במשמעת ובפיתוח אורח חיים פעיל לאורך זמן . זאת בניגוד להערכה מסורתית בתחום שהתבססה על ביצועי שיא . את הפרק החותם את השער השני, הערכת מיומנויות רכות בתוכניות הכשרה להוראה : אתגרים והזדמנויות כתבו מיכל לוי-קרן, אורית שלח-ענבר ואירית לוי-פלדמן, והוא מתמודד עם השאלה כיצד ניתן להעריך מיומנויות כמו חשיבה ביקורתית, התמדה וחוסן - מיומנויות שבלעדיהן ההוראה והלמידה אינן שלמות . שער שלישי : הערכה במציאות משתנה - אתגרים עכשוויים ועתידיים מערכת החינוך פועלת בתוך מציאות משתנה המאופיינת בלחצים חברתיים, טכנולוגיים ותרבותיים . שער זה עוסק באתגרים המרכזיים של הערכה כיום : מקומן של בחינת הבגרות ותוכנית הלימודים,
|
|