|
|
עמוד:9
2 . עקרון "תורה בלבד לכול" ותפיסת החרדיוּת את מושג העבודה 127 א . מבוא 127 ב . בין "עבודה כאמצעי" ובין "עבודה כאילוץ" 129 ג . היחס לחרדים העובדים 134 ד . תפיסת "הפרנסה כנס" 136 3 . השפעת עקרון "תיבת נח" על המצב התעסוקתי 139 4 . סיכום והערה 143 ג . אי-גיוס לצבא 144 1 . בין גיוס לצבא ובין עקרון "תורה בלבד לכול" 145 2 . בין גיוס לצבא ובין עקרון "תיבת נח" 147 3 . אופי ההתנגדות החרדית לגיוס לצבא 152 א . תקופת קום המדינה ומלחמת תש"ח 152 ב . התקופה שלאחר קום המדינה 155 ג . ביטול חוק טל והתקופה הנוכחית 159 4 . סיכום 163 פרק רביעי : השפעת שלוש הפרקטיקות על זכויות אדם 167 א . פתח דבר 167 1 . הפגיעה בזכות לשוויון 167 2 . הצורך בהרחבת המבט אל מעבר לפגיעה בזכות לשוויון 168 ב . בין הזכות לאוטונומיה אישית ובין הזכות לחינוך 169 1 . אידיאל האוטונומיה האישית כמבטא את חזקת השונוּת ואת טובתו הקיומית של אדם 169 2 . על הזכות לחינוך מקדם אוטונומיה אישית 173 א . הצדקה למתן חינוך מקדם אוטונומיה אישית 173 ב . הזכות לחינוך מקדם אוטונומיה אישית ואופן תפיסת ערך החירות 175 ג . עיגון נורמטיבי של הזכות לחינוך מקדם אוטונומיה אישית 178 ג . הזכות לחינוך מקדם אוטונומיה אישית ומדיניות "הסללה חינוכית" 181 ד . החינוך החרדי לבנים — הסללה חינוכית וזכות הילד לחינוך מקדם אוטונומיה אישית 184 1 . מבוא 184 2 . עוצמת ההסללה 185
|
|