|
|
עמוד:11
משוררים - פואטיקה של מורים 11 המלצה תמציתית וקצרה למורה המתחילה כיצד 4 ) ,אֶפִיגְרָּמָּהמכתם ( בעיקרו עליה לנהוג . המלצה שיש בה בעיקר אירוניה מרה . מנותייםואאמצעים אבחן בסעיף,בהם נעשה שימוש בשני השיריםשמנותייםואהאמצעים המגווןמ הטקסטים : פרוזודיהההבדלים המרכזיים בין שניאתמעצביםהזה את אלה . ולשון פיגורטיבית פרוזודיה X הצליל . חזרות צליליות מסוגים שוניםנעשה שימוש מרובה בשירו של ארדב ה עשרתאחחוזר ומתנגן בוהוא,הדומיננטי ביותר בשיריהמצלולהמרכיבהוא ה", כ שו ח ","ם ח הלות ח מנו" : כותרת ועד המילה האחרונהבהחל,מיםפע ים" . ח דר המורים", "א ח מה ב ח פש נ ח ר", "ל ח מושת", "מ ח סנית", "ת ח "מ את מהכאןמה פשרו של פסקול זה ? בראש ובראשונה אפשר לזהות שעיקר תרומתהחזרה צלילית ; ) מכנה "מצלול ניטרלי" 1968 ( שהרושובסקי אני . היותו שירהדגשת היסוד המוסיקלי של הטקסט, עצםיצירת הרמוניה ו מבקשת להציע כי לצד ההרמוניה המוסיקלית מתפקד מצלול זה גם כמצלול : שםבו הצלילים החוזרים "מביעים אווירה והלך רוח" ( ש, מצלולאקספרסיבי , צליל שהגייתו כרוכה באי נעימות מסוימת בחלל X ) . הבחירה בצליל הגרוני 414 ואולי אף אימה . אווירה זו אינה פריהגרון, משרה על השיר אווירה של קושי האקספרסיביות של הצלילים,כפי שטוען הרושובסקי . החזרה הצלילית בלבד בהקשר זה ) . 416 : ( שםבהן הם מופיעיםשקשורה גם במשמעותן של המילים מזמנת לקורא מפגש כפולמילה זו . "חֲשׁוּכָּה" – ר בולטת המילה הראשונה בשי התודעה האנושית נוטה לקשר חושך עםשכן,בתוך הקשר Xילילש עם הצליל במילים בעלות Xתועמשמ גם העובדה שבהמשך מופיע הצליל . רוע ואימה , אין בה כדי לבטל את ההקשר השלילי של הצליל . " ) אַחִים"",נֶחָּמָּה ( "חיובית " שיר קצר ובו תוכן סטירי עוקצני או חידודמכתם הוא "פי האקדמיה ללשון העבריתל 4 זושירה של ניסים עונה להגדרה . academy . org . il / keyword - https : / / hebrew מִכְתָּם / / עוקצני שבו . - הן מבחינת הצמצום הן מבחינת היסוד הסטירי
|
|