כללי

עמוד:13

מא < דך, מאחר ואינני מאמין בקיומה של מערכת תיאור תצפית * שאינה תלויה במערכת המושגית המפרשת אותה, ברצוני להדגיש, כי כל מה שמוצג לאורך כל העבודה הוא ניתוח המציאות ותיאורה על פי מערכת מושגית מסוימת . ישנן אפשרויות נוספות לתאר את הממצאים ולנתח אותם, או לבחור ממצאים אחרים כמייצגים את התופעות . אני הקפדתי, כי המגמה לקצר בהצגת הרקע התיאורטי לא תפגע בהצגה ברורה, ולו גם תמציתית, של הגישה והמערכת המושגית שהנחו אותי . בחלק הראשון של החוברת ­ "מהו פרופיל מושגי של קיבוץ צעיר במשבר" ­ לאחר תיאור קצר על נושאי המחקר, מוצגת המערכת המושגית המפרשת שלי בעבודה זו וכן עקרונות גישתי המחקרית . החלק השני ­ "המעבר מעדה לקהילה כמשבר מושגי" ­ הגם שהוא משיק לתיאור הסוציולוגי של המעבר מעדה לקהילה, שהיווה נושא לעבודות מחקר לא מעטות על הקיבוץ, ומטבע הדברים גם היה כר למחלוקות בין חוקרי הקיבוץ, אינו מכוון להוסיף או להתייחס לוויכוחים אלה . נאמן לגישתי, התופסת את המשבר הקיבוצי כמשבר מושגי, אני בוחן כיצד קיבוצים צעירים מתמודדים עם משבר זה על רקע בעיות המעבר בשלבי התפתחותם מעדה לקהילה . החלק השלישי ­ "על תבונת הקהילה של הקיבוצים הצעירים" ­ בוחן קיבוצים אלה כמערכת למידה . טיעון המוצא הוא, שהמשבר המושגי שהם נתונים בו ­ כפי שתואר בחלק השני ­ חושף ליקויים בסיסיים ביכולתם ללמוד על ואת עצמם ביחס לסביבתם שהשתנתה . בחלק זה מתואר תהליך השתבשות מערכות הלמידה בקיבוצים הצעירים . החלק הרביעי ­ "לקראת תפיסה אחרת של 'קיבוץ רצוי'" ­ מנסה להתחקות אחר העוגן המושגי, המסדר והמתפרש אך עדיין איננו בבחינת 'מפורש', העולה מתוך מבוכת המשבר המושגי בו נתונים חברי הקיבוצים הצעירים . הפרק המסכם דן בשאלה : מה הם התנאים ההכרחיים, שבהיווצרותם תלוי הסיכוי לכך, שהמבוכה והמשבר יוליכו 13

לעמוד קודם  |  לעמוד הבא