|
|
עמוד:14
41׀ הורָיָה דמוקרטית בבית הספר "סאדברי ואלי", אשר הוקם במסצ'וסטס שבארצות הברית בסוף שנות ה- 60 של המאה ה- 20 על-ידי דניאל גרינברג ואחרים ; ובאופן מובהק בבית הספר הדמוקרטי בחדרה, שהקים יעקב הכט בשנות ה- 80 של אותה המאה . האחרון היה ועודנו ממחולליה הבולטים של מהפכת החינוך הדמוקרטי . בישראל פועלים כיום כשלושים בתי ספר דמוקרטיים, מכון דמוקרטי לדמוקרטיזציה של החינוך והחברה ותוכניות להכשרת מלמדים לחינוך הדמוקרטי אשר מופעלות בסמינר הקיבוצים ובמכללת קיי ובאוניברסיטת תל אביב . נוסף על כך קיימות ערים ומועצות מקומיות ( כמו למשל נשר, מע'אר, הרצליה וירושלים ) אשר מנהיגות תהליכי דמוקרטיזציה ברוח התפיסה שמוביל המכון הדמוקרטי . בעולם נוכל למצוא כיום מאות מרחבים חינוכיים דמוקרטיים, החל בבית הספר וכלה באקדמיה . המבנה של בית הספר הדמוקרטי מבטא ויוצר את האידיאה הדמוקרטית, בבחינת הוויה היוצרת את התודעה : במרכזו עומד הלומד החופשי, המהווה חלק מקהילת לומדים חופשיים המבוססת על זכויות האדם . צורתו הברורה מַבנה את הקהילה ואת היחסים בינה לבין הלומד, והיא מבוססת על שלושה עקרונות : 1 ) למידה פלורליסטית ; 2 ) דיאלוג בין מבוגר וילד ; 3 ) ניהול דמוקרטי . עקרונות אלה יוצגו להלן באמצעות האופן שבו הם מתבטאים בבית הספר הדמוקרטי בחדרה ( בתי ספר דמוקרטיים אחרים מבטאים את העקרונות הללו בדרך שונה בצורתה, אך לא במהותה ) : למידה פלורליסטית : העיקרון שעומד בבסיס מבנה הלמידה הוא מתן אפשרות חופשית ללומד בבית הספר לתכנן כיצד ינצל את זמנו . בית הספר מעמיד בפניו אפשרויות למידה רבות, שמתייחסות לאינטליגנציות שונות ולמגוון דרגות התפתחות . הבחירה בין האפשרויות האלה וההתמדה בלמידה נתמכת בשיח עם החונך ( שתפקידו יוצג להלן ) . לומד אינו חייב לבחור באף אחת מהן, והוא יכול לבלות את זמנו בכל דרך שעולה על דעתו ( כל עוד אינו עובר
|
|