תוכן העניינים

עמוד:6

שיטות הדרכה : שלישישער : טל גיא 197 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Z מאפיינים ייחודיים בהדרכת בני דור ה- : 8פרק : מאיה פלד-אברם תיקוןכמרחב של שחזור,יחסי הדרכה בלימודי שדה בעבודה סוציאלית : 9פרק 227 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . וצמיחה : אמנון מיכאל 257 . . . . . . . . . . . . . . . . הדרכה מרחוק והשלכותיה על יחסי ההדרכה ואיכותה : 01פרק הדרכה מודעת טראומה ומצבי חירום : רביעישער : רבקה הראל ואורלי דביר 275 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . חמלה עצמית בהדרכה מוכוונת טראומה : 11פרק : עמית ימין ונורית גלזר-חודיק 299 . . . טראומטית משותפתבמציאותהדרכה התייחסותית – 'קרע ואיחוי' : 21פרק : רות מייטליס, חיה יצחקי ושירי שנאן-אלטמן 327 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . אתגרים ביחסי הדרכה במצבי חירום ובעת מלחמה : 31פרק הדרכת סטודנטים לעבודה סוציאלית : חמישישער : תמר דרויש, ישראל סייקס, הדס דיקמן וויקטור פרידמן מחקר פעולה עצמי בשדה כמודל להדרכה של מדריכי סטודנטים : 41פרק 343 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . לעבודה סוציאלית : שרון נחמני "הדרכת-על" : הדרכת מדריכי סטודנטים המשלבת : 51פרק 375 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מנטליזציה בראיה מערכתית : מרים לוינגר כמדריךגיבוש זהות העובד הסוציאלי – הדרכה על הדרכה : 61פרק 393 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . סטודנטים וכמודרך

לעמוד קודם  |  לעמוד הבא