|
|
עמוד:12
2 1 | יצחק פרידמן · אתי גרובגלד · אריאלה טייכמן-וינברג למדעי החברה והרוח ; והשני, שילוב מדעי הטבע בחינוך הוא מגמה שהולכת ומתרחבת בעולם ובישראל� הפרק השלישי מהווה את ליבת הדברים האמורים בספר ומציג שישה – עשר עקרונות נבחרים של תפקוד המוח, המרוכזים בשתי קבוצות תוכן : א� תהליכי התפקוד הבסיסיים המשמשים בסיס להוראה, ב� שילוב בין קוגניציה ורגש בהוראה� הפרק הרביעי מציג הדגמה יישומית של אסטרטגיות למידה, שהוצעו ונוסחו על ידי מורים ומנהלים מכהנים שקיבלו הכשרה בסיסית בנוירופדגוגיה במכללה האקדמית אחוה� הפרק החמישי מציג את עקרונות הנוירוניהול ( ניהול על בסיס ממצאי חקר המוח ) ואת תרומתו לניהול מערכות חינוך� הפרק השישי מציע הגדרה של תפקיד הנוירופדגוגים במערכת החינוך ומתווה כיוונים להכשרתם בהתבסס על הניסיון שנרכש במהלך של כעשור במכללה האקדמית אחוה ובמסגרת מכון מופ"ת� הפרק השביעי מהווה סיכום קצר וכולל רשימה של עשרים וארבע נקודות חשובות "לקחת הביתה"� בתום הפרקים מצורפים חמישה נספחים ורשימת מקורות� בספר מובאים דבריהם של סטודנטים שלמדו את נושאי הנוירופדגוגיה לשיפור ההוראה והלמידה בקורסים שניתנו על ידי החתומים מטה בין השנים תשע"ו – תשפ"ג במסגרת התוכנית לתואר השני במנהל מערכות החינוך במכללה האקדמית אחוה� הן / ם הגיבו לדברים שנלמדו בקורס ותיארו את יישומם בהוראה שלהן / ם� שמות הסטודנטים שדבריהן / ם מובאים בספר זה הם : פידא אבו רמשה, ראנייה אבו שולדום, אסתר אהרונוביץ', יוסף אערש, נירית בינו, פנטה גלגול, שירלי גלמן, הילה גרינשפן, ניסים הדר, נטע הרשיש, זיוה מוצה, מיכל לב – רון, מירי לדרר,
|
|