|
|
עמוד:11
מנוירונים לאסטרטגיות הוראה וניהול | 11 ולחברה, ובכך לסלול את הדרך ליישם ממצאי חקר המוח להוראה משופרת וללמידה רבת הישגים� נציג תובנות מתחום חקר המוח ונַראה איך הן יכולות לשנות את פני ההוראה� נגדיר את תורת הנוירופדגוגיה שגיבשנו ופיתחנו, ונתאר דוגמאות מייצגות של אסטרטגיות הוראה חדשניות והתערבויות חינוכיות הנובעות במישרין מממצאי חקר המוח ונוסו על ידינו במשך כעשור� טיעון נוסף בספרנו הוא שהבנת המנגנונים שביסוד תהליכי החשיבה ועיבוד המידע במוח יכולה לשפר לא רק את הפדגוגיה אלא גם את תהליכי הניהול וההפעלה של בית הספר� טיעון זה מתבסס על כך שממצאים מתוך מדע המוח העלו כיווני חשיבה, שיכולים לסייע בהבנת תהליכים כמו קבלת החלטות וביצוע משימות ארגוניות� חשוב אפוא שהממצאים וכיווני החשיבה האלה יהיו מוכרים ונהירים למנהלי בתי ספר� ככל שמנהלים ( ולמעשה כל אחד מאתנו ) יכירו ויבינו את תהליכי תפקוד המוח ועיבוד המידע בו, כך יהיה תפקודם משופר� הפרק הראשון בספר זה מציג את הקשר בין חקר המוח ותרומתו לחינוך כפי שמצא את ביטויו בספרות המחקר ובעשייה הפדגוגית� לצד זאת מתוארות גם ההתנגדויות שהובעו בספרות לשילוב ממצאי חקר המוח בעבודה הפדגוגית בישראל ובארצות העולם� הפרק השני מגדיר את מושג הנוירופדגוגיה ואת רכיביו ומהותו, ואת תרומתו האפשרית לחינוך, להוראה וללמידה יעילה� בפרק זה מוצגת הנוירופדגוגיה כתיאוריה של הוראה ולמידה, שיש ביכולתה ליצור הבנה טובה יותר של יכולות התלמידים והצרכים האישיים והחברתיים שלהם� שני טיעונים מרכזיים עולים בפרק הזה : האחד, הנוירופדגוגיה היא הבריח המחבר בין מדעי הטבע
|
|