יובל דרור (חמריה - מנהל החטיבה האקדמית בסמינר "אורנים"): לשמור על הייחוד ולא לפרוץ את החומות לגמרי

עמוד:8

המודל שהכנתי על­מנת להציג את הנושא מתייחס גם לממד הזמן . אנחנו צריכים לבדוק איר התפתחו הדברים במהלר השנים, מה קרה לנו מאז שנות העשרים ­ בהן הונחו היסודות הרעיוניים של החינוך המשותף, וער עצם היום הזה שבו אנו נתונים, בשנות השמונים . אני רוצה להזכיר את המושג 'כיתות המשך', שהראשונות בהן נוסדו בבית הספר בעין חרוד בשנת 1924 . אחר כך, לאט לאט נוספו בתי ספר אחרים . אנחנו צריכים, אם כן, לבדוק מה קרה לנו מאז החל להתגבש 'חינוך ההמשך' בשנות העשרים . על­מנת שאוכל להתייחס אל הסוגיה הראשונה והעיקרית שמניתי, סוגיית 'הייחור הקיבוצי' בחינוך, אפנה בקצרה לאזכור עקרונות יסור של החינוך המשותף . עקרונות אלו לקוחים משני מקורות, שגם עליהם יש חולקים . האחד הוא החינוך הפרוגרסיבי ­ המתקדם, החדש, והשני הוא תנועות הנוער, שנתנו את הקבוצה החינוכית, את הקשר הבלתי­אמצעי בין מורה לחניך, ועוד . לדעתי, הייחוד הקיבוצי הרצוי, המצוי רק בחלקו, צריך להתבטא כיום ברענון אותם עקרונות יסור של החינוך המשותף, שאנחנו חושבים שהם ישימים ובעלי משמעות אמיתית בימינו . אם אנחנו רוצים לבדוק את עצמנו, הבה נבחן קודם את התמרורים שהצבנו לעצמנו, ואחר כך ­ מה מזה הושג במרוצת הדרך בת ששים השנה . א . הילד כנקודת מוצא . כלומר, התייחסות לפרט והכנתו להיות חלק מן החברה בו בזמן . זה אומר היום הרבה דברים . קודם כל, חוסר הסלקטיביות של בית הספר הקיבוצי ­ בהנחה שאכן אנו שומרים על עיקרון זה . מדובר על מסלולים מגוונים ­ 'שוויון הזדמנויות' בחינוך לא רק לחלשים, אלא גם למחוננים ולמצטיינים . הדברים האלה מעוגנים גם בתפיסות החינוך הפרוגרסיביות של בית הספר וגם באלו של תנועות הנוער, הרוצות שכל אחד ימצא את מקומו ואת הייחוד שלו בתוך המסגרת של הקבוצה החינוכית או חברת הילדים . במסגרת הנושא הזה ברצוני להזכיר בעיה מיוחדת, הבעיה של טיפוח מנהיגות : האם אנו רוצים בה ? האם צריך לטפח ילדים שיש להם תכונות של מנהיגים, או לא ? ב . הקשר עם הקהילה . מההיבט הפורמאלי ישנה אפשרות שההורים יקבעו 2535 מתכנית הלימודים . מההיבט היותר משמעותי, הקשר בין בית הספר לקיבוץ מתבטא בשימת הדגשים הערכיים שלנו : קיבוץ, סוציאליזם, ציונות ויהדות בגוון שלנו . כאן כלולים כל הרעיונות החדשים והטובים של פרוייקט י"א, סמינרים וחוגים למיניהם . כלומר, קיימת משמעות לקשר בין הוראה לחינוך . ג . אחדות גורמי החינוך . איך אנחנו קושרים את המדריכים, את המטפלות, את החטיבה ­ ) ראה הוויכוח הקשה שהתעורר השנה במועצת החינוך ( ­ לבית הספר ? האם בעידן בית הספר האזורי ישנה בכלל משמעות לאחדות גורמי החינוך ? ד . שילוב של חברה, לימודים ועבודה . זהועיקרון חשוב מאוד של החינוך שלנו, שהיום נשחק במקצת . בימבואות עידון' ) בית ספר

לעמוד קודם  |  לעמוד הבא