הגעתי למכללה עם ניסיון רב בהוראה ולימוד בכיתה עם דלת פתוחה . בתפקידי הראשון במכללה כמדריך פדגוגי נחשפתי לתקשוב ולסגולותיו , ובמהרה הפכתי למדריך פדגוגי המנצל את התקשוב בהדרכתו , מצלם , משתמש בפורומים ובדואר אלקטרוני , ובאתר שמלווה את העשייה וההדרכה . כל אלה סייעו לי להמשיך ולהפוך את הלמידה לרלוונטית ( מקושרת ומחוברת ) לחייהם של הסטודנטים מחוץ למכללה . ההצלחה הגדולה שלי הייתה עם פרחי ההוראה שהתחברו לטכנולוגיית התקשוב והבינו את מרכזיותה . במסגרת תפקידי כמדריך פדגוגי של שנה א' בתכנית המצוינים רג"ב ( ראש גדול בהוראה , ( נראה לי חשוב מאוד שפרחי ההוראה יכירו את מערכת החינוך במחוז שהם אמורים לעבוד בו . במהלך הסמסטר הראשון של לימודיהם ביקרנו בעשרים בתי ספר במחוז , את רובם אני בחרתי מתוך הניסיון שלי , ועל חלקם המליצו הסטודנטים מתוך הניסיון שלהם ( שיתוף סטודנטים בקביעת תכנים . ( הסטודנטים היו צריכים להגיש לי דוח על הסיור . אמנם הצעתי מבנה של דוח שהיה בו תיאור של התרשמות ותחושות מן הביקור בבית הספר , אך הוספתי שמבחינתי הסטודנטים יכולים להגיש דוחות בכל דרך שנראית להם בתנאי שאפשר יהיה להבין מהם את ה...
אל הספר