מודל ההדרכה הדיאלוגית אינו מתמקד ביצירת האמנות וגם לא בחוויה של הצופה , אלא בדיאלוג שבין שניהם . כמו כן , היות שהדרכה זו מתקיימת בקבוצה , מתרחשים במהלכה תהליכים בין-אישיים דינמיים , ובהם דיאלוגים בין הילדים לבין עצמם וביניהם לבין מנחה בוגר . יש לציין שדיאלוג סביב מוצג , במקרה שלנו - יצירת אמנות , יכול להתקיים גם בין בני משפחה המבקרים יחד במוזיאון - הורים עם ילדים , סבא או סבתא ונכדים וכדומה . במקרה כזה על פי רוב השיחה איננה מובנית , אולם יש בה יסודות מובהקים של דיאלוג , שבמהלכו נוצר ידע משותף תוך כדי אינטראקציה בין המשתתפים . ויגוצקי טען שבכל פעילות אנושית יש תיווך של מכשירים שמשתמשים בהם ככלים כדי לפעול על אובייקטים , וזאת על מנת לייצר תוצאות רצויות . מכשירים אלה יכולים להיות משלושה סוגים : מכשירים ראשוניים כמו פטיש , מכונת פקסימיליה , מחשב או טקסטים ; מכשירים משניים שהם ייצוגים של מכשירים ראשוניים ; או מכשירים מדרגה שלישית המתארים או מייצרים תאוריה על אודות היחסים בין הפעולות , המכשירים ואלה שמשתמשים בהם . אובייקט הפעילות יכול להיות חומרי ( אובייקט פיזי ) או סימבולי ( כמו שיחה או ניס...
אל הספר