הנושא הלימודי היה תחום אחד שביקשו חברי הקבוצה לשפר . התחום השני , שגרם לאי-שביעות רצון אצל המורים ושהועלה בתחילת התהליך , היה דרך ההתמודדות עם נושאים הקשורים לערכים ולנורמות בחינוך . הטיפול בתחום זה לא תוכנן , אלא עלה על סדר היום של הקבוצה במקרה , בעקבות אירועים בלתי צפויים שקרו בכיתה . האירוע הראשון , שהתרחש בתחילת השנה , היה מעשה ונדליזם שכלל שבירת חלונות ורהיטים באחת הכיתות . מחנכת הכיתה , ריקי , החליטה להעלות את הנושא באחד המפגשים הקבועים של הקבוצה כדי לשמוע את דעתם של חברי הקבוצה על נושא הענישה . בדיון שהתפתח הועלו שני עקרונות : ( א ) האחריות על עבודת התיקון תוטל על התלמידים ; > ב < מימון הוצאות התיקון יוטל אף הוא על התלמידים . הדיון הסתיים ללא קבלת החלטה . ריקי ביקשה זמן לחשוב , ונראה שהקבוצה לא ששה לערוך דיון מעמיק בנושא . האם היה זה ביטוי לחוסר בשלותה של הקבוצה ? נראה שחברי הקבוצה לא היו מוכנים בשלב בה מוקדם להפוך אירועי משמעת להזדמנויות למידה , ובדרך זו לסייע בפתרון בעיה שזוהתה על ידם . כעבור חודשיים , בשל דיווחים על גנבות בכיתות נאלצו חברי הקבוצה לדחות כל עיסוק אחר ולהתמקד בא...
אל הספר