אין מחלוקת כי אחד המכשולים העיקריים בפני הצלחת החינוך המיוחד בכלל , והשילוב בפרט , הוא היעדר הכשרה מספקת של אנשי הוראה בחינוך הרגיל בנושאי חינוך מיוחד . היו שהגדירו את המצב הרצוי ככזה שבו המורים , ולא התלמידים , הם בעלי הצרכים המיוחדים – כלומר , המורים הם אלו הזקוקים להכשרה , לידע ולמשאבים שיאפשרו להם לקדם גם את תלמידיהם בעלי הצרכים המיוחדים . ( דוח דורנר , ( 63 : 2009 מהלכי תחיקה וחקר דרכי הוראה מיטביות סייעו להבהיר מעבר לכל ספק שתכניות ההכשרה למורים לחינוך מיוחד צריכות לעסוק בדעות , בתפיסות ובמחויבות החברתית לחינוכם של תלמידים עם מוגבלויות במערכות החינוך הכללי הרגיל . ( תרגום חופשי . Yocom & Cossairt , ( 1996 : 257
אל הספר