ילדים שונים זה מזה ביכולתם להבין מצבים רגשיים של אחרים . ( Dunn , 2000 ) להוציא מקרים של פתולוגיה בהתפתחות , כל ילד מתחיל לגלות מידה כלשהי של יכולת הבנה רגשית כבר במהלך שנת חייו הראשונה , יכולת המתפתחת במהירות במהלך השנים הראשונות . ההורים מודעים להבדלים ביכולת ההבנה הרגשית בין ילדיהם השונים , והגננות יכולות לספר על הבדלים כאלו בין הילדים בקבוצות הגן או המעון שלהן . כפי שנראה ביתר הרחבה בפרקים הבאים , ההבדלים מוסברים לרוב על ידי השוני ביכולת ההבעה והוויסות הרגשי שלהם , ובאופי החוויות וההתנסויות הרגשיות והחברתיות של הילד בעבר ובהווה . להבדלים בהבנה הרגשית יש השלכות גם על התפתחות היכולת החברתית של הילד . המחקרים מדגישים את הקשר בין ההתנסות של הילדים במגעים חברתיים ובשיח רגשי - עם מבוגרים וילדים בני גילם - לבין יכולת ההבנה הרגשית חברתית שלהם . למשל , נמצא שהבנת רגשות קשורה לחוויות שיש לילד במשחקי דמיון שיתופיים , ולתדירות של שיח עם אחרים על מצבים רגשיים . היא קשורה להשתתפות בוויכוחים והעלאת טענות בזמן ויכוח , לחשיפה למרמה "בצחוק" ) או באמת , ( וגם להשתתפות במעשים כאלו . ( Dunn , 2000 ) נס...
אל הספר