מיום היוולדו מתחיל כל תינוק לפעול על סביבתו וסביבתו פועלת עליו . הוא נפגש עם סביבתו בשעה שהוא מצויד בתכונות המבניות שכבר פורטו לעיל . אם תכונות אלו חזקות אצלו תוצאותיו של המפגש יהיו חיוביות לתינוק . הוא יחקור את סביבתו המגוונת , יצליח לשלוט עליה , יקבל הרגשה של ביטחון וימשיך בחקירה ובגילוי . התינוק שיחווה כישלונות , לעומת זאת , יקטין בהדרגה את סקרנותו ואת למידתו מן הסביבה . כך נקבעים למעשה היסודות הראשונים בהנעה ובקוגניציה . העשיר נעשה עשיר יותר והעני מוסיף להתרושש . כדור השלג של הלמידה מתחיל לצבור תאוצה לשני הכיוונים . ( Haywood & Burke , 1977 ) על סמך מדדי המבנה אפשר להגדיר את המשכל ( אינטליגנציה ) כאותן תכונות בסיסיות שהילד מגיע עמן לאוויר העולם במדדים שנמנו קודם . אבל מייד לאחר הלידה מתחילה ההשפעה הסביבתית להצטבר במתכונת לא חזויה בשל השפעות מצטברות אקראיות של הסביבה . חודשים מעטים לאחר הלידה כבר קשה לבודד את התכונות הקשורות בלידה ( תורשתיות ) מן התכונות הנובעות מהשפעת הסביבה . משני תנאים החייבים להתקיים יחד נובעת יעילות התפקוד של המערכת הקוגניטיבית ( זכירה , חשיבה ולמידה : ( א ) יכ...
אל הספר