פרק ב דרישות התפקיד

מקובל להציג את העבודה הקהילתית באמצעות קטגוריות של תפקידים . לפי אייף , ( Ife , 1995 ) חשוב לפרט את התפקידים והמיומנויות של עובדים קהילתיים , כי הפירוט מסיר את מעטה המסתורין מעל העשייה הקהילתית , וכך יודעים מה נכלל בה , ויותר אנשים מבינים מה היא העבודה וכיצד ניתן לעשות אותה . רובין ורובין ( Rubin & Rubin , 2001 ) הציעו את התפקידים : זירוז , חינוך , איפשור ( facilitator ) וקישור . אייף ( ife , 1995 ) הקדיש שני פרקים לתפקידים איפשור , חינוך , ייצוג , ותפקידים טכניים ובעקבותיהם למיומנויות רבות ומפורטות . על פי קירסט-אשמן והאל , ( 2006 Kirst-Ashman & Hull , ) מיילי ושות' ( Miley et al ., 2004 ) ופרסונס ושות ' ( Parsons et al ., 1994 ) קשת התפקידים כוללת איפשור , גישור , תיאום / אינטגרציה , ניהול כללי , חינוך , ניתוח / הערכה , תיווך , הנחיית קבו צות , יזמות , משא ומתן , גיוס וסינגור . לעומת זאת , בדוגמן , ( Brueggemann , 2006 ) והרדקסל ושות' ( Hardcastie et al , 2004 ) בחרו שלא להתייחם לתפקידים , אך הפרקים בספרי השיטות שכתבו מחולקים על פי קטגוריות התפקי דים . למשל , בספרם של הרדקסל ושות' ...  אל הספר