בעידן של תהליכי המודרניזאציה והגלובליזאציה העוברים על בני העדה הדרוזית ומיעוטיס אחרים בישראל ובעולם והגורמים לתמורות ולמתחים רבים בין מסורת העבר המבודד ומורכבות הקיים המשותף והעתיד הלא ברור והלא בטוח , ניצבת הדילמה מה לשמר מתון מסורת העבר , מה לשפר מתון הקיים ומה לשנות למען העתיד ובאיזה דרן עושים זאת ! מערכת החיגון ביצעה שינויים כוללניים ונקודתיים רבים במהות ובמסגרת בתהליכים ארגוניים וחינוכיים גם יחד דרן תוכניות התערבות חיצוניות רבות . תוכניות אלה , כנראה לא הצליחו להוות מענה להקנות את הכישורים ואת המיומנויות הדרושים לתלמיד כדי להשכיל בבחירת האלטרנטיבה הנכונה בכל צומת דרכים בחייו : בזהותו , בערכיו ובאופן השתלבותו כיחיד ובקולקטיב בסביבה המקומית , הלאומית והבינלאומית . אחת הדרכים להתמודדות מערכת החינון עם השינויים והתמורות מסביב היא הובלת יוזמות בית-ספריות , יישוביות ומערכתיות הבנויות בתהליך לוגי של : מיפוי צרכים , משברים ומתחים - זיהוי צורן דחוף - הגדרת הצורן כבעיה- הצעת הצעות וחיפוש פתרונות - בחירת הפתרון הרילוואנטי ביותר - יישומו והערכתו מחדש . היות מנהל בית הספר מנהיג יזם ומשתף ואמונ...
אל הספר