שיעורי היסטוריה אמורים לשמש גם כשדה פתוח ליצירה של רעיונות חדשים , לקבלתם או לפחות להשמעתם , אך למעשה מעוצבים בהם מוקדי כוח חברתיים rvnni ( 1997 : 1 English , 1980 : 275-278 ; Goldstein , 1978 ; Marciano , ) בהם כוהנות . גור-זאב מכנה כותנות זו בשם "אלימות של החינוך המנרמל . " לדעתו , אלימות זו מכוננת למעשה את דימויי הידע , את המנגנון המושגי ואת התודעה , כמו גם את הממדים ואת כוחות הנפש הקובעים את אפשרויותיהם ואת מגבלותיהם של בני האדם בכל מרחב הנתון למרותה ( גור-זאב , . ( 14 : 1999 בנייה של הזיכרון הקולקטיבי באמצעות ספרי היסטוריה , מייצגת גם בישראל את העילית החברתית השלטת ואת הנרטיב שלה . למעשה , הנרטיב של קבוצה זו הופך לנרטיב-על ולשלד של בניית הזיכרון הקולקטיבי . נרטיב הגמוני זה בא לידי ביטוי בתכנית הלימודים ובספרי הלימוד ומשתקף בדרכים אלה : הצגתה של אירופה כמרכז העולם החופשי , הדגשה רבה ( לחיוב ולשלילה ) של מדינות כמו ארצות הברית , ברית המועצות או גרמניה , הפניית זרקור משמעותי לתחומים כמו היסטוריה פוליטית וצבאית , ובעיקר - בנייה של נרטיב היסטורי כללי המשרת את הנרטיב הציוני ואת הצורך לג...
אל הספר