ידע, עמדות וסטריאוטיפים כלפי מחשבים בקרב מורים ותלמידים

סמדר דוניצה שמידט ותמר לוין ת מבוא ו ; פקידם למידה , של הן כגורם מחשבים המשפיע בבית הספר על בחירת מתרחב תכנים והולך לימודיים , הן כמרכיב , והן המשתלב כנושא למידה בתהליכי בפני הוראה עצמו . לפיכך , נודעת חשיבות רבה להכרת הנסיבות בהן מורים ותלמידים מגיבים באופן חיובי למשימת הכרת המחשב וללימוד באמצעותו . בין המשתנים המשפיעים על אופי השימוש במחשבים , כמו גם על מידת השימוש בהם , נמנות העמדות כלפי מחשבים והדרך בה תופסים התלמידים את המחשב . ( Askar et ai ., 1992 ) על פי תיאוריות פסיכולוגיות , ( Fishbein & Ajzen , 1975 ) אמונות ותפיסות כלפי אובייקט מסוים יוצרות עמדות כלפיו , ועמדות אלו משפיעות על התנהגותו של הפרט בהקשר של האובייקט ( כגון : שימוש לעומת הימנעות . ( לא בכדי , אפוא , שעמדות ותפיסות כלפי המחשב נחשבות ל"פילטרים " דרכם מתרחשת הלמידה ; בהעדר עמדות ותפיסות חיוביות כלפי המחשב , קיים סיכוי קלוש ללמידה יעילה באמצעותו . החשיבות בחקר עמדות כלפי מחשבים ותפיסות התלמיד את המחשב , משתקפת בהגדרות הרבות של "אוריינות מחשבים " . ( woodiw , 1994 ) על פי הגדרתם של אנדרסון וקלסן , לדוגמא , אוריינות מח...  אל הספר