פרק שלישי ממדים של השתתפות דמוקרטית

פרק שלישי ממדים של השתתפות דמוקרטית מהו מבנה הסמכות שעקרונות דמוקרטיים ממליצים עליו לבתי ספר יסודיים ? גם אם אין מגבלות עקרוניות מוטלות על הסמכות הדמוקרטית , התשובה לשאלה זאת אינה מובנת מאליה . עלינו לשאול עדיין איזו קהילה דמוקרטית - מקומית , מדינתית או לאומית - תהיה בעלת הסמכות על בתי הספר . גם אילו הייתה הסמכות הדמוקרטית מחויבת לעשות כל מה שנתפס כנכון ביחס לחינוך , הייתה התשובה לשאלתנו חמקמקה . מיהו בר סמכא לביצוע המדיניות החינוכית הנכונה ? למרות שניסינו לעיל לדמיין איגוד מורים מורליסטיים המבצע את כל סוגי המדיניות החינוכית הנכונה , אין זה "איגוד החינוך הלאומי" ( NEA ) ולא פדרציית המורים באמריקה . ( AFT ) "האיגוד" הומצא כדי להבהיר את הטיעון שלפיו פיקוח דמוקרטי ראוי להגנה גם אם המדיניות החינוכית שהוא מקדם אינה תמיד נבונה . אכן , ראוי להגן על הפיקוח הדמוקרטי על בתי ספר יסודיים , אך לא כאשר תוצאותיו גורמות לדיכוי או להפליה . אנו נותרים אם כן עם גרסה מסוימת של שתי השאלות באשר לסמכות על בתי הספר הציבוריים . איזו קהילה דמוקרטית צריכה לקבוע כל סוג של מדיניות בית ספרית ? מי צריך להשתתף עם הקה...  אל הספר