על מתן הסברה מינית ראינו , לעיל , כ . י כאשר הילד שואל את שאלותיו הראשונות , כבר יש לו דעות משלו ותיאוריות משלו על עניין ההולדה . תיאוריות אלו מבוססות על הםתכלויותיו בגופו הוא וכן בפעילות האכילה וההפרש , ?! שמהן הוא לומד גזירה שווה על ענייני המין . ההסברה הניתנת לו על ידי המבוגרים נראית לו מוזרה או אף דמיונית , בהיעדר כל חווייה אישית מסוג זה , וההישג החינוכי היחיד הנופל בחלקנו הוא , שתיאוריה אחת ( שלנו ) תורכב על תיאוריות אחרות ( שלו . ( הישג זה מוליד לפעמים מבוכה נוספת . מן הראוי איפוא להביא בחשבון את התיאוריות הפרטיות של הילד בטרם נאיר עיניו בידיעות חדשות . "מאיפה יוצא הילד , אמאן / ' "אמור לי אתה , מהיכן הוא בא " ? או בנוסח זה : "נחש , דני , ואנו נעזור לך למצוא . ' בדרך זו אנו יכולים להתחקות על טיב התיאוריות של הילד ולהסתייע בהן במתן ההסברה . בתיה בת הארבע הוזמנה לראות את התינוק שנולד לדודתה . ,, אמא , איך ילדה הדודה מרגלית את נורית ''? " מה דעתו את ,, " ? היא קנתה אותה בחנות " ! ( ציחקוק . ( " כלום ראית מימיו תינוקות בחנות , בתיה ז '' " לא " ! ( מצחקקת שוב . ( " נחשי עוד פעם . אני ...
אל הספר