פרק ג התפתחות ושינוי בכל אחד ממרכיביה המרכזיים של ההוראה המותאמת

פרק ג התפתחות ושינו * בכל אחד ממרכיביה המרכזיים של ההוראה המותאמת ההוראה המותאמת עוסקת במרכיבים רבים של התהליך החינוכי בבית הספר הקשורים זה בזה ואינם ניתנים להפרדה . עם זאת , במהלך השנים חלו התפתחויות ושינויים בכל אחד ממרכיביה המרכזיים . התבוננות ממוקדת בהם עשויה ללמד על התהליך כולו . בחרנו להתמקד באותם מרכיבים שנוסחו בראשיתו של הניסוי ביבנה ומוזכרים כלשונם בעמ' . 16 ג פיתוח מעוכות אבחון , התאמה ומעקב " ההתאעה כין הילד לכין הסכיכה הלימודית היא עיקרה של עכודת ההוראה כדרך ההוראה היחידנית . פעולת ההוראה כלשדה יחידנית היא פעולה טורככת , הדורשת תהליכי אכחון , הוראה טותאטת וטעיןכ" ( חן ואחריס , , 1975 עטי . ( 18 במערכת החינוך תהליכי האבחון והערכת התלמידים שירתו בדרך כלל שני סוגי החלטות : אלה הקשורות בראשית התהליך - מיון והצבה של תלמידים במסגרות שונות ( חינוך מיוחד , הקבצות , הפניה למגמה וכד (' ואלה הקשורות בסיום התהליך והן בעלות אופי מסכם ( מבחנים לבדיקת ידע , הערכות סוף שנה וכד . (' בדרךכלל לתהליכים אלה לא היה קשר דינמי לעיצוב תהליכי הלמידה וההוראה של כל תלמיד ( איזן וחן , . ( 1980 פרויקט נ...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית