מקומו של העידוד בהפחתת חרדת הבחינות עידוד מעלה את ערך האדם בעיני עצמו . היות שעידוד הוא עניין סובייקטיבי , המורה חייב להיות רגיש לכך שמשפט המעודד תלמיד אחד עלול לייאש את חברו . זוהי הסיבה לקושי הרב לקבוע כללים ל"עידוד כהלכה , " ועם זאת חשוב שהסטודנט המתכשר יבין שעידוד מעלה ערך עצמי ומפחית חרדה . מורים עלולים , לעתים מתוך חוסר מודעות או חוסר תשומת לב , לייאש תלמיד , לטעת בו אמונות שגויות ועל ידי כך להעלות את רמת החרדה . לכן חשובים גילויים של עידוד הבונים בהדרגה חוויות של הצלחה ומפחיתים בכך את החרדה . עידוד אינו פותר בעיות , אך כוחו בהפחתת החרדה רב , ובכך הוא מסייע לתלמיד להתמודד טוב יותר עם מצבו . כדאי לזכור היבטים אלה הנוגעים לעידוד א . עידוד מחייב כנות . מורה ש"מזייף" כדי לעודד נתפס כבלתי אמין , ודבריו עלולים לרפות את ידי התלמיד . לדוגמה : לתלמיד שנכשל במבחן מכריע במתמטיקה , "עידוד מזויף '' יגרע , למשל , מחשיבות המבחן , ידגיש את אי-ההוגנות של המבחן לעומת הידע של התלמיד וכדומה . עידוד מסוג זה לא יכול להצמיח כוחות . עידוד כן , לעומת זאת , ידגיש את החלקים שבהם השיב התלמיד בצורה נכונה כ...
אל הספר