פתח דבר מבחנים הם חלק בלתי נפרד מחיי היום-יום בחברה שלנו ו מבחני הישגים בבית הספר , מבחני אינטליגנציה , מבחני סינון לצורך קבלה לעבודה ולקידום בה וכיוצא באלה . החברה המערבית בת-זמננו היא "חברה שבה חיי אנשים נקבעים בחלקם באמצעות אופן הביצוע של מבחנים" . ( Sarason , 1980 ) קידומם של אנשים בחברה שלנו מותנה לרוב ברמת ביצועיהם במבחנים . מסיבה זו נוטים לייחס למבחנים חשיבות רבה , ועל כן החרדה מפני כישלון היא שכיחה מאוד . נמצא שתהליך התפתחות חרדת הבחינות מתחיל כבר עם כניסת הילד למערכת החינוך , שבה הערכות וציונים תופסים מקום של כבוד . חרדה , לרבות "חרדת בחינות , " היא אחד מגורמי ההשפעה המרכזיים על הלמידה . שנים רבות התמקדו רוב המחקרים העוסקים בתהליכי למידה בגורמים ההכרתיים המעורבים בתהליכים אלו . בשנים האחרונות הולך ומתפתח גוף נרחב של מחקרים ותאוריות העוסק בגורמים אפקטיביים ללמידה ובקשר בינם לבין הגורמים הקוגניטיביים . יחידת ההוראה שלפנינו תעסוק בחרדת בחינות - גורמיה , מאפייניה ודרכי הטיפול בה - כדגם לקשי שבין רגשות לבין למידה והשלכותיו בתחום ההוראה . חרדת בחינות מתעוררת לפני בחינה ובעת בחינה . ...
אל הספר