על אמצעי החינוך הערכי במוסד החינוכי

על אמצעי החינוך הערכי במוסד החינוכי מן הראוי כי החינוך הערכי במוסד חינוכי הומניסטי לא יופקד ביד המקרה ולא יסתמך על עצם קיומן של שאיפות וכוונות טובות - אלא יהיה שקול , מתוכנן , מבוקר , יתבסס על ידע וניסיון וגם על אינטואיציה , ובעיקר - יהיה מבוסס על ערכים הומניים . אין זה אומר שיהיו שיעורים המוקדשים לחינוך ערכי כמו שישנם שיעורים המוקדשים למקצועות כגון : מתמטיקה , היסטוריה , מקרא , לשון ; הכוונה היא שהחינוך הערכי 22 יש כמדריך גם בעיה נוספת : השיר מעוצב כאגדה עממית בסגנון שיחות החסידים , ואילו המדריך מציג אותו כאירוע ריאליסטי . אך עניין זה נוגע יותר לדרכי הפרשנות וההוראה של יצירות ספרות ופחות לעניין החינוך הערכי . יהיה מוקד לתשומת לב , לתכנון , להערכה ולשיפור , ויהיה משולב בכל תחומי העשייה במוסד החינוכי " . החינוך הערכי ייעשה בעזרת שני סוגי אמצעים : א . סביבת החיים שבית הספר מעצב ; ב . תוכני הלימוד . מוסד חינוכי הומניסטי פועל על בסיס ההנחה כי נודעת לו השפעה עמוקה ומקיפה על התפתחותם של תלמידים ומורים בכל תחומי אישיותם , מעבר ללמידה הקוגניטיבית של תוכני הלימוד השונים . יתר על כן מעבר לכוונות...  אל הספר