ידידות, אוטונומיה ופתרון בעיות

ידידות , אוטונומיה ופתרון בעיות סטיבן סילברן בשנים האחרונות ניסו חוקרים לברר אם לימוד משתף טוב יותר מאשר לימוד עצמי או לימוד תחרותי ( לדוגמה : , ( Slavin , 1997 Johnson , Johnson , Stanne & Garibaldi , 1990 ; אך נערכו ניסויים מעטים מאוד המסבירים מדוע לימוד משתף מצליח יותר אצל התלמידים 1 p 1 n . ( Hartup , 1992 ; Zajac & Hartup , 1997 ) tr אחדים מסבירים שכאשר תלמידים לומדים כשותפים , הם יוצרים דו שיח . במהלך הדו שיח התלמידים מקבלים רעיונות מחבריהם , בונים רעיונות חדשים או בונים רעיונות משותפים שהינם טובים יותר מבנייה יחידנית של רעיונות . ( Montgomery , 1993 ; Burk , 1996 ; Zajac & Hartup , 1997 Azmitia &) ייתכן שהתלמידים יוצרים איזור של טווח ההתפתחות הקרוב ( Zajac & Hartup , 1997 ) או דיסוננס קוגניטיבי שהם צריכים לפתור . ( Burk , 1996 ; Zajac & Hartup , 1997 ) בשני מצבים אלה , הילדים צריכים לשקול מחדש את חשיבתם וגם לשנותה . בכל מקרה , לפי התיאוריה הקוגניטיבית , השותפים מקשיבים לרעיונות של הזולת . על פי זג'ק והרטופ , ( Zajac & Hartup , 1997 ) ייתכן ששותפים שהם גם ידידים ( כלומר , חברים...  אל הספר
רמות