סיכום ההוראה במוסדות החינוך בישראל: ניתוח של כיווני התפתחות רבקה גלובמן, יעקב עירם

סיכום ההוראה במוסדות החינוך בישראל : ניתוח של כיווני התפתחות רבקה גלובמן , יעקב עירם בפרק המבוא , "אידיאולוגיות רישומיהן במוסדות חינוך , " הצגנו גישה להתבוננות בהתפתחות ההיסטורית של החינוך על בסיס מבנים מנטליים אידיאולוגיים . במקורה , הוצגה גישת ההיסטוריה של המנטליות כמסגרת חשיבה המאפשרת לראות במנטליות של קבוצות בחברה בסים אידיאולוגי ופילוסופי שיש לו תפקיד מרכזי בעיצוב דרכי החיים של האנשים החיים בה . ( Hutton , 1981 ; LeGoff , 1985 , 1992 ; Reynolds , 1991 ) מאליו מובן שלמבנים אלה , המייצגים גישה לחיים , יש ביטויים אף בשדה החינוך - במבנה המסגרות המוסדיות ובתוכניות הלימודים וההוראה בתוכם , כפי שהצגנו בפירוט בפרק המבוא . מזווית ראייה זו , ובעקבות , ( 1992 ) Petrie הנחנו שגישות ההוראה במערכת או במוסד החינוכי קשורות לאידיאולוגיה הפילוסופית של קובעי המדיניות ושל האנשים הפועלים במערכת , ואילו האידיאולוגיה מושפעת ישירות מן המבנים המנטליים השוררים בחברה הסובבת אותם באותה תקופה . מן האידיאולוגיה נגזרת החשיבה על אודות המעשה , ( praxis ) ובעקבותיה ננקטים צעדי העשייה החינוכית ( practice ) במערכת ...  אל הספר