פרק 7 התפתחותן של שיטות ההוראה בגני־הילדים בישראל - חמישים שנה נחמה ניר־יניב

פרק 7 התפתחותן של שיטות ההוראה בגני הילדים בישראל - חמישים שנה נחמה ניר יניב דברי הקדמה שתי הערות מקדימות : > א < המושג "שיטות הוראה" אינו מתאים לעבודה החינוכית בגני הילדים במדינת ישראל ; היו זמנים שהיה אסור להזכיר מילים כגון "לימוד" או "הוראה . " אולם פרק זה יתאר את התפתחות הפעילות הלימודית , החינוכית , החברתית והריגושית בגני הילדים בארץ , ישקף את השינויים שחלו בתהליכי החינוך ויכלול תיאור מודגש של שיטות ההוראה בגני הילדים . ( ב ) שני תהליכים עיקריים קבעו את תהליכי החינוך בגני הילדים בארץ : ( 1 ) תהליכים חברתיים , תרבותיים וכלכליים . < 2 ) התפתחות מדעי החינוך - הפילוסופיה החינוכית , הפסיכולוגיה ההתפתחותית , האנתרופולוגיה והפדגוגית . שני התהליכים האלה הוליכו להיענות מערכת הגיל הרך לצרכיה החברתיים , התרבותיים והכלכליים של מדינת ישראל , ולהתאמת הידע החדש במדעי החינוך למטרותיה , תכניה ושיטותיה של המערכת , וכן לעירנות ולרגישות של המחנכת להתפתחותם של ילדים בגיל רך . ואלה הם כמה מן השינויים הבולטים שחלו בחמישים שנה בכל תחומי העבודה החינוכית בגני הילדים בישראל ובשיטות ההוראה בפרט : > א < החל...  אל הספר
רמות