פרק 6 התפתחותה של גישת הלמידה הפעילה : מהכיתה אל המוסד , מתנועה מוגדרת למדיניות כוללת רבקה גלובמן , מזל כספי החינוך ההומניסטי ר . פרוגרסיבי לבש פנים שונות בשדה החינוך והלמידה הפעילה היא אחד מביטוייו של זרם זה . בניגוד לתנועות החינוכיות ההומניסטיות המהפכניות שפשטו בחוץ לארץ במאה הנוכחית ודעכו כעבור זמן קצר יחסית , גילתה הלמידה הפעילה יציבות , והזרם ההומניסטי הפרוגרסיבי בחינוך בישראל ממשיך בקיומו למעלה משני עשורים . ניתן למנות סיבות אחדות ליציבות זו : ( א < הלמידה הפעילה צמחה מתוך השדה , מלמטה כלפי מעלה , על רקע רעיונות חדשניים בדבר חשיבותה של פעילות הילד להתפתחותו , שחדרו לישראל באותה תקופה . היא התפתחה תוך הסתגלות לאילוצים שהסביבה והחברה כפו עליה . התפיסה בדבר פעילות הילד עלתה כמענה אפשרי לבעיות ולצרכים של תלמידים ושל מורים שהוגדרו מקומית . בתוך כך היא זכתה באהדה ובתמיכה ממשרד החינוך , שסייע מלמעלה כלפי מטה לבתי הספר ולמערכות הסיוע הקשורות בו . סיוע זה היה תיאורטי ומעשי כאחד , אך הוא לא כפה כיווני חשיבה או עשייה על מקבלי התמיכה . ( ב < תהליך ההתפתחות של הלמידה הפעילה אופיין כתהליך של ש...
אל הספר